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Rééducation - Langage écrit (R-LE)


Formation réservée aux orthophonistes


Entre chaque séance, les participants seront invités à réaliser concrètement leurs activités de rééducation et à les expérimenter auprès de leurs patients. Une mise en commun des observations et réflexions de chacun se fera au début de la séance suivante.

Rééducation du langage écrit
LA REEDUCATION DES TROUBLES DU LANGAGE ECRIT
Vous avez dit « dyslexie » ? Laquelle ? Et après ?
Réservé aux personnes ayant suivi la formation « bilan du langage écrit »

Objectifs
La prise en charge des patients présentant un trouble du langage écrit nécessite de pouvoir :
Elaborer un projet thérapeutique spécifique
Elaborer ou choisir des activités de rééducation ciblées et adaptées, articulées les unes aux autres selon une approche très progressive et rigoureuse
Moyens
Révision des bases théoriques
Présentation et élaboration d’exercices de rééducation adaptés à chaque sémiologie
Classification des activités de rééducation proposées selon une approche rigoureusement progressive
Mise en commun du travail individuel
Etudes de cas (apportées par les participants)
Elaboration de projets thérapeutiques

Organisation
La formation sur la rééducation des troubles du langage écrit se déroule sur 3 séances de 6 heures chacune, soit un total de 18h.

Chaque séance de 6 heures sera structurée de la manière suivante :
recueil des questions et commentaires de chaque participant sur les activités de bilan et/ou de rééducation mises en œuvre depuis la rencontre précédente + synthèse de l'animateur, réponses aux questions, recadrage théorique si nécessaire, présentation d'outils permettant de répondre aux questions des participants et adaptation d'activités proposées précédemment à des enfants ayant des profils particuliers
réflexion et élaboration d'activités concrètes de rééducation (réflexion théorique et exemples de réalisations pratiques)

Conclusion
Des rendez-vous réguliers permettent une maturation personnelle entre chaque séance, une expérimentation des outils proposés par le formateur et par les autres participants et une mise en commun du travail personnel.

*****

Parce que la créativité d’un groupe d’orthophonistes réunis est nettement supérieur à la somme des créativités de chacun des orthophonistes … je serai ravie de partager avec vous ce travail de réflexion et d’y apporter ma contribution.

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